一個(gè)全村愛(ài)的“天才二舅”，一個(gè)哈佛開(kāi)新專業(yè)的“天才氣象員”，靠的都是...

最近，有這樣一個(gè)視頻竄上了熱搜——大家看完直呼“被二舅治愈了”。

短短11分鐘的視頻，濃縮了二舅在農(nóng)村度過(guò)的66年平凡的光景。

年輕人對(duì)于鄉(xiāng)土的懷戀，對(duì)于時(shí)代記憶的共鳴，從二舅身上獲得的鼓舞，都讓這支視頻獲得了短暫的數(shù)據(jù)巔峰之外的，能被留下的東西。

不可否認(rèn)，在苦難中奮進(jìn)崛起，自強(qiáng)不息，這是中國(guó)人一貫努力的風(fēng)格。而且，在當(dāng)下的大環(huán)境中，年輕人急需一款精神解藥，能夠用以對(duì)抗沮喪和不安。

今天要講的，同樣是一個(gè)“天才少年”的故事，甚至哈佛大學(xué)專門為他開(kāi)設(shè)了一門新專業(yè)。

他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和取得的成就，與他自己的天賦和熱愛(ài)、家長(zhǎng)和學(xué)校的支持和指引密不可分。

一個(gè)全村愛(ài)的“天才二舅”，一個(gè)哈佛開(kāi)新專業(yè)的“天才氣象員”，靠的都是堅(jiān)韌的內(nèi)驅(qū)力！

哈佛為錄取“天才少年”專門為他開(kāi)設(shè)新專業(yè)

現(xiàn)在在谷歌上搜索Matthew Cappucci，還能看到關(guān)于Matthew的種種“傳奇”。

Matthew出生于馬薩諸塞州。5歲時(shí)，小Matthew就對(duì)媽媽說(shuō)，長(zhǎng)大后想當(dāng)氣象播報(bào)員；

9歲時(shí)，Matthew發(fā)揮自己的演講天賦，并通過(guò)學(xué)校的廣播系統(tǒng)向全校師生播報(bào)天氣；

12歲時(shí)，他的第一篇天氣預(yù)測(cè)播報(bào)在《華盛頓郵報(bào)》上刊登。

13歲時(shí)，在帕特里克州長(zhǎng)2010年的就職慶典上，Matthew作為學(xué)生代表發(fā)表了演講；

14 歲時(shí)，Matthew成為美國(guó)氣象學(xué)會(huì)有史以來(lái)最年輕的演講者，并在學(xué)會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于“邊界相關(guān)的水龍卷”的主題演講。

之后，Matthew成為了美國(guó)各大新聞電視臺(tái)的?？?，與主播們?cè)阽R頭前“談笑風(fēng)生”。

攝于2013年，馬修與WCVB新聞團(tuán)隊(duì)的合影

2015年，18歲的Matthew已在氣象界聲名鵲起。

那年，Matthew獲得了艾美獎(jiǎng)學(xué)金，并在艾美獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)著場(chǎng)下的大牌明星演講，舉手投足間都散發(fā)著知識(shí)帶給他的自信和魅力。

還是在18歲這年，他申請(qǐng)了康奈爾大學(xué)和哈佛大學(xué)，兩所頂尖名校都給他發(fā)出了offer。

因?yàn)橐恍南胍x氣象學(xué)專業(yè)，但當(dāng)年，哈佛大學(xué)沒(méi)有這個(gè)專業(yè)，所以Matthew原本想去氣象學(xué)專業(yè)非常有名的Lyndon State College，最后是Matthew的媽媽說(shuō)服兒子去了哈佛。

Matthew在讀到大二的時(shí)候，哈佛才專門開(kāi)設(shè)了氣象學(xué)專業(yè)，Matthew成為該專業(yè)唯一的學(xué)生。

Matthew為華盛頓郵報(bào)錄制關(guān)于解說(shuō)霧虹的視頻

在接受媒體采訪時(shí)，Matthew說(shuō)自己在哈佛的第一年過(guò)得并不開(kāi)心，直到大二，通過(guò)兩位哈佛教授的幫助，哈佛才開(kāi)設(shè)了Atmosphere Science 這個(gè)專業(yè)，并傾盡所能為Matthew提供資源。

比如，在哈佛的教授因?yàn)檎n程安排或者專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題不夠用時(shí)，就與隔壁的麻省理工合作搭建教師團(tuán)隊(duì)為Matthew上課，還幫Matthew聯(lián)系氣象研究和環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，支持他做科研等等。

值得一提的是，哈佛為一個(gè)學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)專業(yè)，其實(shí)也算是哈佛的“傳統(tǒng)”。

“哈佛本科中國(guó)第一女子”的王燕珉，在上個(gè)世紀(jì)80年代去哈佛讀書(shū)時(shí)就注意到，哈佛大學(xué)非常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己興趣，“如果在已設(shè)定的專業(yè)里找不到自己希望學(xué)習(xí)的專業(yè)，可以在咨詢有關(guān)的教授和科系之后，自己創(chuàng)建新的專業(yè)并注冊(cè)?！?/p>

這點(diǎn)恐怕是沒(méi)幾個(gè)學(xué)校能夠做到。

2019年，Matthew正式從哈佛大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)后，他如愿成為了一名氣象播報(bào)員。

從哈佛畢業(yè)后“泯然眾人”？

在大多數(shù)看客眼里，Matthew的故事到這里就差不多可以結(jié)束了。

不少人可能會(huì)覺(jué)得，這是一個(gè)《傷仲永》一樣的“高開(kāi)低走”的故事。

曾經(jīng)的“神童”，小小年紀(jì)就能在重大場(chǎng)合演講，面對(duì)鏡頭毫不怯場(chǎng)，能從容大方地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從世界頂尖學(xué)府畢業(yè)后，卻“泯然眾人”，做著“隨便”一個(gè)學(xué)歷就能干的天氣播報(bào)員的工作。

的確，不少哈佛學(xué)子被寄予厚望，在畢業(yè)后便進(jìn)入硅谷和華爾街，成為閃閃發(fā)光的精英領(lǐng)袖。

但是，僅僅以體面高薪的工作來(lái)定義“成功”，未免過(guò)于單一。 

并且，國(guó)外大學(xué)從來(lái)不認(rèn)為某些知識(shí)是“有用的”，其他的知識(shí)就是“無(wú)用的”，“浪費(fèi)時(shí)間的”。

在哈佛，所有的本科生都需要完成八類通識(shí)教育必修課程：美學(xué)與解釋性理解，文化與信仰，經(jīng)驗(yàn)與數(shù)理，倫理，生命科學(xué)體系，物理宇宙科學(xué)，世界與社會(huì)以及美國(guó)與世界。

這些課程，若是放在國(guó)內(nèi)高中和大學(xué)，都會(huì)淪為“被數(shù)理化老師搶走的課程”，以及學(xué)生們劃水摸魚(yú)、期末抄個(gè)論文就能結(jié)課的選修課。

在大多數(shù)老師和家長(zhǎng)們眼中，這些都是“考試不考”的課外知識(shí)，學(xué)這些東西上不了名校，也不能當(dāng)飯吃，不能幫學(xué)生在畢業(yè)找一份體面又賺錢的工作。

但是，“過(guò)于技術(shù)的教育只能培養(yǎng)工匠型人才，過(guò)于功利的教育難以建立學(xué)生的道德感和對(duì)人類的責(zé)任。”

而正是這些看起來(lái)無(wú)用的知識(shí)，讓哈佛學(xué)生充滿天真與好奇心，充滿情懷、正義與社會(huì)責(zé)任感。

況且，在Matthew看來(lái)，自己的工作遠(yuǎn)不止人們看上去的預(yù)測(cè)天氣這么簡(jiǎn)單。

用Matthew自己的話來(lái)形容，“我不認(rèn)為我的工作只是提供天氣，盡管聽(tīng)起來(lái)很老套，但這有關(guān)于教育、告知和啟發(fā)。” 

比如，他會(huì)利用自己的專業(yè)知識(shí)解釋，為什么秋天的空氣聞起來(lái)獨(dú)特而清脆，為什么冬天的日出看起來(lái)像一個(gè)漢堡包；

他經(jīng)常在自己的推特賬號(hào)上發(fā)布視頻，解釋奇怪形狀的云、美到窒息日落、惡劣天氣形成的原因等等。

甚至，如果Matthew的朋友問(wèn)他為什么今天的天空是這樣的，他們可能會(huì)收到一段兩分鐘的解釋視頻。

雖然Matthew沒(méi)有對(duì)世界做出了巨大貢獻(xiàn)，他的工作讓他感到快樂(lè)又有成就感，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里閃閃發(fā)光。

Matthew在德克薩斯州斯特林市附近的裝甲卡車上記錄 EF3 龍卷風(fēng)

實(shí)現(xiàn)價(jià)值，離不開(kāi)父母的引導(dǎo)和“托舉”

不少家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始思考，國(guó)內(nèi)主流的應(yīng)試教育，只追求課本和考卷上的知識(shí)，阻止自己的孩子發(fā)展自己的愛(ài)好，將孩子的熱情一句話總結(jié)為“不務(wù)正業(yè)”，到底是不是正確的。

更多的父母和學(xué)生本人都已經(jīng)意識(shí)到，一窩蜂地沖向最熱門的專業(yè)，做最賺錢的工作，帶來(lái)的滿足和幸福感可能非常有限。

能發(fā)展自己的愛(ài)好，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)價(jià)值，可能比做一份高薪卻無(wú)感的工作更有成就感。

每逢錄取季，很多人都非常關(guān)注，到底擁有怎樣的特質(zhì)才能被美國(guó)最頂尖的學(xué)府哈佛大學(xué)錄取。

Matthew就是一個(gè)很好的案例。

學(xué)術(shù)成績(jī)好當(dāng)然是先決條件，但是要知道每年申請(qǐng)哈佛的學(xué)生中，至少有幾千人是全美各個(gè)高中的第一名，更是有無(wú)數(shù)人拿到滿分的SAT和GPA，而錄取只有一千八百名。

但如果要從這被錄取的一千八百名學(xué)生中找共通點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都往往有自己非常熱愛(ài)或者擅長(zhǎng)的方向，也具備很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。

每年，哈佛大學(xué)校報(bào)《The Harvard Crimson》都會(huì)對(duì)進(jìn)入校園的新生進(jìn)行一份詳盡的問(wèn)卷調(diào)查。

我們扒每一屆學(xué)生的問(wèn)卷結(jié)果，可以看到“My own expections"是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。

哈佛2024屆調(diào)查結(jié)果79.0%的受訪同學(xué)壓力來(lái)源是自我期望

知道自己想要什么，知道自己將來(lái)想要成為什么樣的人，可能是“哈佛人”的共通點(diǎn)。

前面說(shuō)了，小Matthew在上小學(xué)的時(shí)候，就清楚自己長(zhǎng)大后想要出現(xiàn)在電視臺(tái)上，為大家播報(bào)新聞。

在進(jìn)入哈佛以前，他所做的科研項(xiàng)目、課外活動(dòng)也都跟氣象學(xué)息息相關(guān)；他成為學(xué)校氣象播報(bào)員、四處參加演講與匯報(bào)，哈佛所看重的領(lǐng)導(dǎo)力與組織力，也從中可以窺見(jiàn)。

這種發(fā)自肺腑的熱愛(ài)，是難以偽裝的。

Matthew的父母在兒子的教育上頗有格局與智慧。

在還是嬰兒時(shí)，小Matthew發(fā)音的第一單詞不是媽媽、爸爸，而是“wind meter”（風(fēng)速表）。

Matthew的爸爸注意到兒子對(duì)屋頂上的旋轉(zhuǎn)儀器很著迷，于是給他看了一部關(guān)于 PBS 的龍卷風(fēng)紀(jì)錄片，自此，Matthew對(duì)氣象的熱愛(ài)更加無(wú)法自拔。

Matthew的媽媽也很支持兒子的熱愛(ài)，兒子會(huì)識(shí)字后，便給他從圖書(shū)館借閱了大量氣象相關(guān)書(shū)籍。

即使對(duì)氣象學(xué)一竅不通，但是面對(duì)兒子的熱愛(ài)，Matthew的父母表現(xiàn)了完全的支持。

更瘋狂的是，“每當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，一家人會(huì)跳上車?！盡atthew的媽媽說(shuō)：“他會(huì)毫不猶豫地在凌晨?jī)牲c(diǎn)叫醒我們?nèi)プ凤L(fēng)暴，這樣他就可以去拍閃電的照片?！?nbsp;

可以想象，如果Matthew的父母沒(méi)有及時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)氣象的熱情，或者認(rèn)為兒子的熱愛(ài)是不務(wù)正業(yè)，Matthew可能不會(huì)走到哈佛，也不會(huì)在氣象學(xué)領(lǐng)域收獲今天的成就。

左一為11歲的Matthew為癌癥研究機(jī)構(gòu)擺攤籌集資金

從小就發(fā)現(xiàn)了自己的熱愛(ài)，決定了自己人生方向的Matthew是幸運(yùn)的。

許多人可能在學(xué)生時(shí)代終日埋頭苦讀，也缺少父母的引導(dǎo)和幫助，按部就班完成學(xué)業(yè)后，做著一份不喜歡的工作，終其一生都找不到生命的火苗。

如果Matthew的父母覺(jué)得自己的孩子每天不安心學(xué)習(xí)，就愛(ài)出去追雷電，學(xué)校和老師也無(wú)法營(yíng)造一個(gè)自由平等的學(xué)術(shù)氛圍，無(wú)法為了某一個(gè)學(xué)生的志向“小眾”而盡可能提供更好的學(xué)術(shù)資源，現(xiàn)在的Matthew也許難以感受到這份滿足感。

希望每位同學(xué)都能找到自己生命的火花，能在更廣闊的天地里發(fā)展自己的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)！??！